島嶼真光【上善教】聖安息主日教會全球資訊網

朋友啊！請不要再傻傻地跟貼、跟說甚麼「負能量」「冷暴力」了！

公元2006年我於網路上看到一篇很棒的「教授與學生的精采辯論」；是篇非常棒的腦力激盪，於是把它給節錄下來。
「一個可能被當掉的學生或尚未被人發覺的天才，如同一幕電影揉合神學、哲學與物理的精彩的辯論。」

此文應非真人真事，但能耐心看完這篇教授與學生的精彩辯論，等於翻轉了你對「廣義基督信仰」的死忠與迷信！成為新造的人。
（內文耶穌之名仍屬邏輯與翻譯上的謬誤，請自行參酌）

教授：「那麼惡是誰造的？」

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「信耶穌不合科學？」一個哲學教授上課時挑明了說。

他頓了一頓，叫了一個新生站起來，說：「某某同學，你是基督教徒嗎？」
同學：「老師，我是。」
教授：「那麼你一定信神了？」
同學：「當然。」
教授：「那神是不是善的？」
同學：「當然。      神是善的。」
教授：「是不是神是全能的？祂無所不能，對嗎？」
同學：「對。」
教授：「你呢？你是善是惡？」
同學：「聖經說我有罪。」
教授撇撇嘴笑：「哈！聖經。」
頓了一頓，說：「如果班上有同學病了，你有能力醫治他，你會醫治他嗎？起碼試一試？」
同學：「會。」
教授：「那麼你便是善的了…」
同學：「我不敢這麼說。」
教授：「怎麼不敢？你見別人有難，便去幫助…我們大部分人都會這樣，只有神不幫忙。」

一片靜默。

「神不幫忙。對嗎？我的弟弟是基督教徒，他患了癌症，懇求耶穌亞醫治，可是他死了。神是善的嗎？你怎麼解釋？」

沒有回答。

老教授同情他了，說：「你無法解釋，對吧？」
他拿起桌子上的杯，喝一口水，讓學生有機會喘一口氣。

這是欲擒故縱之計策。

教授：「我們再重新來討論。神是善的嗎？」
同學：「呃…是。」
教授：「魔鬼是善是惡？」
同學：「是惡。」
教授：「那怎麼有魔鬼呢？」學生不知道怎麼回答。
同學：「是…是…  神造的。」
教授：「對，魔鬼是神造的。對嗎？」
老教授用瘦骨嶙峋的手梳梳稀薄的頭髮，對傻笑著的全體同學說：
「各位同學，相信這學期的哲學課很有興趣。」
回過頭來，又對站著的那同學說：
「世界可有惡的存在？」
同學：「有。」
教授：「世界充滿了惡。對吧？是不是世上所有一切，都是神造的？」
同學：「是。」
教授：「那麼惡是誰造的？」

沒有回答。

「世界有不道德的事嗎？有仇恨、醜陋等等一切的惡嗎？」
該學生顯得坐立不安，勉強回答：「有。」
教授：「這些惡是怎麼來的？」

沒有答案。

忽然老教授提高聲調說：「你說，是誰造的？你說啊！誰造的？」
他把臉湊到該學生面前，用輕而穩定的聲音說：「神造了這一切的惡。對吧？」

沒有回答。

該學生嘗試也直視教授，但終於垂下了眼皮。
老教授忽然轉過身來，在班前踱來踱去，活像一隻老黑豹。
同學們都進入被催眠狀態。
這時老教授又開腔了：「神造這一切的惡，而這些惡又不止息的存在，請問：『神怎可能是善的？』」
教授不斷揮舞著他張開的雙手，說：「世界上充滿了仇恨、暴力、痛苦、死亡、困難、醜惡，這一切都是這位良善的神造的？對吧？」

沒有回答。

「世上豈不是充滿了災難？」
停了一下，他又把臉湊到該新生面前，低聲說：「神是不是善的？」

沒有答話。

「你信耶穌基督嗎？」他再問。
該學生用顫抖的聲音說：「老師，我信。」
老教授失望地搖了搖頭，說：「根據科學，我們對周圍事物的觀察和了解，是用五官。請問這位同學，你見過耶穌沒有？」
同學：「沒有。老師，我沒見過。」
教授：「那麼，你聽過他的聲音嗎？」
同學：「我沒有聽過他的聲音。」
教授：「你摸過耶穌沒有？可有嚐過他？嗅過他？你有沒有用五官來感覺過神？」

 沒有回答。

教授：「請回答我的問題。」
同學：「老師，我想沒有。」
教授：「你想沒有嗎？還是實在沒有？」
同學：「我沒有用五官來接觸過神。」
教授：「可是你仍信神？」
同學：「呃…是…」

老教授陰陰地笑了：「那真需要信心啊！
科學上強調的，是求證，實驗，和示範等方法，根據這些方法，你的神是不存在的。對不對？你以為怎樣？你的神在哪裡？」

學生答不上來。
教授：「請坐下。」

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該同學坐下，心中有說不出的沮喪。
這時，另一個同學舉起手來，問：「老師，我可以發言嗎？」
老教授笑說：「當然可以。」
學生說：「老師，世界上有沒有熱？」
教授答：「當然有。」
學生：「那麼，也有冷嗎？」
教授：「也有冷。」
學生：「老師，您錯了。冷是不存在的。」
老教授的臉僵住了。課室裡的空氣頓時凝結。

這位大膽的同學說：「熱是一種能，可以量度。我們有很熱、加熱、超熱、大熱、白熱、稍熱、不熱，卻沒有冷──
當然，氣溫可以下降至零下四百五十八度，即一點熱也沒有，但這就到了極限，不能再降溫下去。

【冷不是一種能量。】

如果是，我們就可以不斷降溫，直降到超出零下四百五十八度以下。可是我們不能。
『冷』只是用來形容無熱狀態的字眼。我們無法量『冷』度，我們是用溫度計。

『冷不是一種與熱對立的存在的能，而是一種無熱狀態。』」

課室內靜得連一根針掉在地上也能聽到。
「老師，」該學生竟又問：「世上有沒有黑暗？」
「簡直是胡混。如果沒有黑暗，怎可能有黑夜？你想問甚麼…？」
學生：「老師，您說世上有黑暗嗎？」
「對…」
學生：「老師，那麼你又錯啦！黑暗是不存在的，它只是無光狀態。光可分微光、亮光、強光、閃光，黑暗本身是不存在的，它只是用來描述無光狀態的字眼。如果有黑暗，你就可以增加黑暗，或者給我一瓶黑暗。老師，你能否給我一瓶黑暗？」

教授見這小子大言不慚，滔滔不絕，不覺笑了。
這學期倒真有趣。

教授：「這位同學，你到底想說甚麼呀？」
學生：「老師，我是說，你哲學的大前提，從一開始就錯了，所以結論也錯了。」
教授：「錯了…？好大的膽子！」老教授生氣了。
「老師，請聽我解釋。」全體同學竊竊私語。
「解釋…噫，解釋…」教授好不容易才控制住自己，待情緒漸漸平伏後，即使個手勢，叫同學們安靜。讓該同學發言。

學生說：「老師，您剛才所說的，是二元論理。就是說，有生，就必有死。
有一個好的      神，也有一個惡的神。你討論      神時，所採用的，是一個受限制的觀點。
你把      神看作一件物質般來量度，但是科學連一個『思維』，也解釋不了。
科學用電力，又用磁力，可是卻看不見電，看不見磁力，當然，對兩者也不透徹了解。
把死看作和生命對立，是對死的無知。死不是可以獨立存在的。
『死亡不是生命的反面，而是失去了生命。』」

說著，他從鄰坐同學的桌子內，取出一份小報來，說：「這是我們國內最下流的一份小報，是不是有不道德這回事呢？」
教授：「當然有不道德…」
學生：「老師，你又錯了。不道德其實是缺德。
是否有所謂『不公平』呢？ 沒有，『不公平』只是失去了公平。
是否有所謂『惡』呢？」

學生頓了一頓，又繼續說：「惡豈不是失去善的狀態嗎？」
老教授氣得臉色通紅，不能說話。

該學生又說：「老師，就是因為我們可以為善，也可以為不善，所以才有選擇的自由呢。」
教授不屑一顧：「作為一個教授，我看重的是事實。神是無法觀察的。」

學生：「老師，你信進化論嗎？」
教授：「當然信。」
學生：「那麼你可曾親眼觀察過進化的過程？」
教授瞪瞪該位同學。
學生：「老師，既然沒有人觀察過進化過程，同時也不能證實所有動物都還在進化之中，那麼你們教進化論，不等於在宣傳你們的主觀信念嗎？」
「你說完了沒有？」老教授已不耐煩了。
學生：「老師，你信   神的道德律嗎？」
「我只信科學。」
學生：「呀，科學！」
學生說。「老師，你說的不錯，科學要求觀察，不然就不信。但你知道這大前提本身就錯誤嗎？」
教授：「科學也會錯嗎？」

同學們全體嘩然。

待大家安靜下來後，該同學說：「老師，請恕我舉一個例子。我們班上誰看過老師的腦子？」
同學們個個大笑起來。
該同學又說：
「我們誰聽過老師的腦子，誰摸過、嚐過，或聞過老師的腦子？」沒人有這種經驗。
學生說：「那麼我們能否說老師沒腦子？」

全班哄堂大笑…

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其實無論哲學和科學都跟       神沒有衝突，只不過這些人類智慧，並不能完全理解或解釋        神。硬要這樣做，雖然無妨，但只能像瞎子摸象，了解一丁點兒而已。要多些明白        神，惟有用心靈去接觸祂，用五官去感受祂創造的世界。
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邏輯思考題【正能量VS負能量】
所以我要請各位思考一下，有【負能量】這回事嗎？

「冷不是一種能量」所以，網路上竄行的【正能量與負能量】之說，都是極其錯誤的二元無理觀念。

￭ 自從造天地以來，    神的永能和    神性是明明可知的，雖是眼不能見，但藉著所造之物就可以曉得，叫人無可推諉。
《聖經-真理本 羅馬書1：20》

￭  我們是屬         神的，認識          神的就聽從我們；不屬         神的就不聽從我們。從此我們可以認出真理的   霝和謬妄的霝來。
 親愛的啊！我們應當彼此相愛，因為愛是從         神來的。凡有愛心的，都是由        神而生，並且認識         神
 沒有愛心的，就不認識         神，因為         神就是愛。
《聖經-真理本 約翰一書4：6〜8》

就如同前述的冷熱的邏輯思辯，【愛】是從  真神而來，真神就是無限的大能！
所以【善是一種能量】，【愛也是一種能量】！

￭「      上主啊！祢看，祢曾用大能和伸出來的膀臂創造天地，在祢沒有難成的事…
《聖經-真理本 耶利米書32：17》

￭ 你便知道我─      上主是你的      救贖主，雅各的      大能者。
《聖經-真理本 以賽亞書60：16》

￭ 你們要稱謝      上主（阿多乃Adonai）啊！因祂本為善；祂的慈愛永遠長存。
《聖經-真理本  詩篇136：1》

所以，【愛與善】是從  真神而來！

在起初，   真神將祂的【愛與善】吹入了亞當的身體裡，成了新造的人！
後來，亞當與伊娃受了魔鬼（蛇）的試探，失去了榮光（失去了愛與善的能量）。

【冷不是一種與熱對立的存在的能，而是一種無熱狀態。】
【惡不是一種與善對立的存在的能，而是一種無善狀態。】
【恨不是一種與愛對立的存在的能，而是一種無愛狀態。】（有愛才能生出饒恕）

假設【愛與善】是100分的滿數，當這100分的愛遞減為零的時候，人就是就是處在【無愛善狀態】了。→成就出【惡（恨）】！
所以你終於懂了，根本就沒有【負能量】這件事啊！

就是沒有了【善】，沒有了【愛】而已！

以上屬於文字的修辭與詮釋方式，重點在於【能與量】。
同樣的還有【正念（療法、課程、禪修）】與【負面情緒】也都是網路坊間一直錯誤使用下的【哲學二元理論形容修詞】。

￭【念】是思維、想法、念頭。同樣的，一個人沒有了【善】的意念，就是【無善狀態】。沒有了好的想法。於是成就了【惡】。
￭【情緒】也是心靈的狀態，一個人沒有了【愛與善】的意念，行為就會失控，就是【無愛善狀態】下的失去自我控制能力。

【就是因為我們可以為善，也可以為不善，所以才有選擇的自由呢！】

【衍生議題】：
彼列就是「煞殫」的別名，「煞殫」受造時是善的！而牠卻「自由」的選擇了「離開善 」！
（這正是廣義基督教派永遠搞不清楚的「煞殫」原罪之首、之因。）

同理：
￭ 「SUNDAY太陽日（偽主日）」與「偽聖誕節」是「不存在的」！（相對於永恆）

【SUNDAY太陽日（偽主日）與「偽聖誕節」只是一種暫時與「聖安息日」對峙的存在，而是一種無真理狀態。】

他們只是不想說誠實話的……「滿足自我的『自由選擇』而已」！

所以，綜觀以上邏輯神學對話的觀點總結：
普世的廣義基督宗教也只是【自由的選擇→離開          上主的聖安息日】而已！
（相對於永恆，普世的廣義基督宗教自始至終都是處在一種無真理狀態。）

郝傳道 於 2019 04 07